當我們開始選擇一種職業、一份事業時，便會在心里描繪一番理想的模樣。時光遠去，作為教師，您可還記得第一天入職時的滿心期待？

　　這些年，一路走來，或許各種繁雜事物、各種急功近利的想法，以及生活、社會帶給我們的壓力，早已使我們不堪重負。在這樣的現實中，對教育曾懷有過的理想和面對現實時的彷徨激烈碰撞、交鋒，您可曾問過自己：我的教育初心還在嗎？我是怎么做好自己的本職工作的？

　　俗話說說，不要走得太遠，而忘了我們為什么出發。回望2021，相信我們都有不一樣的收獲。2022年，我們又將以什么樣的心緒、懷著什么樣的期待和愿景重新出發？請看語文教研組的分享。

　　教學的三大法寶：興趣，課堂，鼓勵

　　語文教研組組長-孫志強

　　01、培養學生的學習興趣

　　平等對待，尊重每一個學生的心靈世界的渴望與表達。無論哪個班級，都有不同層次的學生存在。如何讓優者更優、潛能生變優，讓優者表達得更精準優美，讓潛能生從不敢發言到敢于表達到善于表達，就需要老師給他們創造一個公平、平等的展示平臺，讓他們各有可說、各有想說，通過不斷的言語表達訓練，日臻完善，從而達到百家爭鳴的課堂狀態。

　　善于調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，使學生愛上語文課。在規定的時間、規定的空間上規定的課，很容易讓童心未泯的學生產生抵觸、倦怠的心理。因此，老師要盡可能地極大地激發學生的學習興趣和熱情，讓他們愛上學習。在這方面，有眼神、語言、鼓勵、多變的教學方式及教師的教學技巧和課堂隨機能力等方法可以運用。

　　增近與學生的交往，用教師的人格魅力潛移默化地感染學生。教師這項工作，與其他工作唯一不一樣的，就是具有一種特殊性，那就是與學生的情感交流、智慧的碰撞，與學生的難以忘懷的人生經歷。所以，在日常的生活中，老師要多與學生交往，建立良好的感情基礎。其次，要樹立良好的師德形象。最后，用事實說話，用經歷感化，使學生從對老師的敬佩、愛戴中進而自然而然地演變成對學習的愛。

　　用基礎知識的積累，讓學生對學習的愛具有持久性。沒有夯實的內容作鋪墊的愛是空洞的、縹緲的、無持續性。讓學生真正對學習產生深厚的興趣且經久不衰的話，就必須促使他們積累基礎知識，使他們“胸中有竹”，才能有竹可畫，有竹可贊，成為永遠的學習愛好者。

　　02、精簡課堂結構，突出重點教學，授之以漁

　　精簡課堂結構。語文課往往容易讓人混淆視聽，總覺得要上的內容太多，時間又少，于是陷入上也上不完、學也學不好的困境。我認為，在有限的時間內，完成高效的語文教學，唯一可行的就是精簡教學內容、優化課堂布局。在選擇教學內容時學會去繁就簡、因材施教、重難點分明，在課堂結構上爭取做到合理安排、科學安排，要使整個課堂富有層次感。還要精簡教學語言，切忌啰嗦、重復或插入與課堂不相關的話題，要使整個課堂呈現出緊湊、高效、有序的特點。

　　突出重點教學內容。如何在有限的時間內完成教學目標，突出重點內容呢？首先，鉆文本，理思路。其次，抓重點，促生成。一篇好的文章，有學不完的精彩，道不盡的優美，作為教師的我們，就應該熟悉文本，深鉆教材，明確今天的課堂中究竟要學生掌握哪些要點，明白什么道理，然后深扣一個主題，由橫入縱，抓住核心不放手，引導學生質疑深化，總結出不一樣的觀點，使課堂不呆板，有了生成，有了無限擴大的可能。

　　授之以漁。“授之以魚，不如授之以漁”這是自主學習的精華所在。無論是精簡結構，還是重點教學，無非都是讓學生能夠運用所學的知識進行再次創造再次生成再次回歸生活，因此，教師在每一堂課的教學重點完成后一定要注重學生的再運用。總之，只有運用了，才是成功的教學。

　　03、鼓勵教學的運用

　　無論從教師的教學方法還是從學生的心理需求方面來看，鼓勵教學理論永遠在教學中散發著獨特的魅力。通過贊揚、恰當的評價、富有前瞻性的預期鼓勵，有力地塑造了一位又一位蒸蒸日上的莘莘學子。

　　教學語言以表揚為主。如直接表揚：“你真棒！”“妙極了！”又如委婉的表揚：“雖然中心沒抓準，但考慮的情況很準確。”還有比較式的表揚：“你比以前強多了。”等等。

　　恰當地評價學生

　　（1）評價要準確。準確的評價對學生不僅是一種表揚，更是一種肯定與激勵。讓學生明白了自己哪里做得好，哪里做得不好，今后應該朝什么方向努力。心中的輪廓由模糊到清晰，由疑慮到明智。

　　（2）要分層次評價。教學中切忌給所有學生定一個標尺衡量優劣，要結合實情因人而異、因內容而制定不同層次的評價目標，盡量要讓每一個學生都有優可評，以此來明確自己進步的方向。

　　富有前瞻性的預期鼓勵。這個觀點幽默點說就是給學生扣“高帽子”，也就是說根據學生的天賦或當時的表現用對未來期望式的語言表揚他，肯定他的潛力的無限性。如“你是未來的演說家”，“你是個作家”，“你一定會成為出色的設計師”等，藉此鼓勵他朝正確的人生方向發展。

　　總之，“興趣、課堂、鼓勵”這三大觀點最終指向的目標就是在學生樂學的基礎上積累基礎素養并運用到生活中將其升華為指導自己積極進取的方法論。正所謂，學為園夢，放夢于宙，只為翱翔！

　　讓孩子在表達和主動中學好語文

　　（語文組備課組長-劉巧丹）

　　遇到閱讀題目手足無措，不知如何分析，從何落筆？遇到作文只會空喊口號，不知何處找例？這是目前中學生最大的弊病，是學生難以突破的障礙。那么語文學習該如何推進，怎樣才能學好語文？

　　語文學習只背誦就可以嗎？不，這只是個步驟，我們應該從更大的角度上學“大語文”。它是一個理解、背誦、積累、表達、再次理解、分析、應用的過程。更是一個主動的過程。大部分同學在語文學習中有畏難和不屑的情緒，所以愛上語文，主動學習是關鍵，我校最近開展挑戰30天習慣養成活動，同學們表現出很高的積極性，利用空余時間，主動找到老師講解語文試題，談出自己的想法，展示自己的思路，大大的培養了學生的邏輯表達能力。

　　語文學習是需要有創造力和獨立思考能力的。能說出來就能寫出來，我口表我心，我手寫我口，就能打消孩子對語文學習的距離感和畏懼感。要多給孩子展示和被認可的機會，孩子之所以不喜歡學習，不是因為他學不好，而是因為教育者缺少一顆寬容的心，缺少一顆發現優秀的心，缺少一顆善于激勵和欣賞的心!所以在課堂上多給學生展現自己的機會尤為重要。

　　堅持多看、多思、多寫，主動、表達，做生活的有心人，那么語文成績是會逐步提高的。

　　河南高三藝考文化課輔導班哪家好_鄭州有全封閉的文化課集訓班嗎_京太優狀元。優狀元高考學校，深耕高考輔導多年，是京太教育集團旗下專注于高考文化課輔導的品牌。針對高三應屆生、藝考生和復讀生，通過分層教學模式、細致化管理模式、學習動力激發，為學生制定針對性復習備考方案，助力高考！

　　鄭州優狀元高考培訓學校,專注于高一、高二、高三、復讀、藝考生文化課,是專注于高中文化課學習的綜合全日制學校。熱線電話:1775-255-2705

　　招生區域：河南|鄭州|洛陽|新鄉|濟源|安陽|焦作|許昌|平頂山|漯河|開封|濮陽|鶴壁|南陽|三門峽|駐馬店|商丘|信陽|周口|滎陽|鞏義|汝州|登封|新鄭|新密|偃師|武鋼|林州|衛輝|輝縣|沁陽|孟州|禹州|長葛|義馬|靈寶|永城|項城|鄧州